Progetti

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Le insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, l’esplorazione, le proposte dei bambini e creano occasioni e progetti di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vanno scoprendo. Per questo le insegnanti individuano, dietro ai vari campi di esperienza, il delinearsi dei saperi disciplinari e dei loro alfabeti; i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono orientamenti e creano occasioni e possibilità di esperienza.

Il sé e l’altro:

Manifesta il senso dell’identità personale, attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato.

Conosce elementi della storia personale e familiare, le tradizioni della famiglia, della comunità per sviluppare il senso di appartenenza.

Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia.

Riflette sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento.

Riflette, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini.

Individua e distingue chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità.

Assume comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell’ambiente.

Il corpo e il movimento:

Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri.

Controlla l’affettività e le emozioni, rielaborandole attraverso il corpo, il movimento, il gioco e le relazioni con gli altri.

Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.

Raggiunge una buona autonomia personale nell’alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa cosa fa bene e cosa fa male.

Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza, quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto di regole all’interno della scuola e all’aperto.

I discorsi e le parole:

Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale.

Ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie.

Dialoga, discute, chiede spiegazioni usando un repertorio linguistico appropriato alle esperienze.

Assume un atteggiamento curioso verso la lingua scritta e la lettura spontanea.

La conoscenza del mondo:

Si orienta nel tempo della vita quotidiana.

Riferisce eventi del passato recente, dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo.

Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Raggruppa, ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità.

Utilizza semplici simboli per registrare fenomeni ed eventi naturali.

Osserva e coglie le trasformazioni dei fenomeni naturali e degli organismi viventi sulla base di criteri ed ipotesi.

Immagini, suoni, colori:

Segue con attenzione e piacere spettacoli di vario tipo e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione.

Rimane concentrato e porta a termine il proprio lavoro.

Ricostruisce le fasi più significative del percorso svolto.

Esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive.

Esplora i materiali a disposizione e li utilizza con creatività.